Nouvelles orientations éducatives en Afrique subsaharienne et place des langues et cultures nationales : une étude du contexte togolais

Abstract

The various education systems in Africa, and essentially in sub-Saharan Africa, are faced with a real need to reorganize and adapt to the demands of the current world. Education systems and their adaptation to current requirements are a priority issue and require the involvement of essential elements without which they would be incomplete. Among these elements, languages and cultures are at the forefront. However, since independence, national languages and cultures in sub-Saharan Africa have remained practically on the bangs of education, or have been little involved. This article questions the educational systems in Africa, and specifically the one currently in place in Togo, by highlighting its limitations and proposing new approaches based on a more consistent involvement of the learner's endogenous languages and cultures. The article starts from the conclusions of previous studies, particularly in the context of the cohabitation between national languages and colonial languages. It studies the impact of this cohabitation on education in French-speaking African countries, particularly in Togo. To do so, it uses the results of case studies in selected primary and secondary schools throughout Togo. It uses different notions involved in the acquisition of knowledge or language (Language Acquisition Device: LAD) and other theories of didactics combining the natural abilities of the learner and teaching techniques in order to consolidate the acquisition of knowledge leading to better results than those of the current systems. It leads to the conclusion that the most successful systems would be those involving endogenous languages and cultures and new technologies, but according to well established principles.

Cuvinte-cheie: limbă naţională, lingua franca, cultură, dispozitiv de achiziţionare a limbii, educaţie

REZUMAT

Diferitele sisteme de învățământ din Africa și, mai cu seam, din Africa sub-sahariană, se confruntă cu o nevoie reală de reorganizare și adaptare la cerințele lumii actuale. Sistemele de învățământ și adaptarea lor la cerințele actuale reprezintă o problemă prioritară și necesită implicarea unor elemente esențiale, fără de care ar fi incomplete. Printre aceste elemente, limbile și culturile sunt în prim plan. Cu toate acestea, de la independență, limbile și culturile naționale din Africa sub-sahariană au rămas practic delăsate de educație sau au fost puțin implicate. În acest articol, punem la îndoială sistemele educaționale din Africa și, în special, pe cel existent în prezent în Togo, evidențiind limitările acestuia și propunând noi abordări bazate pe o implicare mai consecventă a limbilor și culturilor endogene ale studentului. Articolul pleacă de la concluziile unor studii anterioare, întreprinse, în special, în contextul conviețuirii dintre limbile naționale și cele coloniale. Studiem impactul acestei conviețuiri asupra educației în țările africane francofone, mai cu seamă, în Togo. Pentru a face acest lucru, utilizăm rezultatele studiilor de caz în școli primare și secundare, selectate în Togo. Folosim diferite noțiuni, implicate în dobândirea cunoștințelor sau a limbajului (Language Acquisition Device: LAD) și alte teorii ale didacticii, combinând abilitățile naturale ale celui care învață cu tehnicile de predare pentru a consolida dobândirea cunoștințelor care dau rezultate mai bune decât cele ale sistemelor actuale. Aceasta ne face să concluzionăm că cele mai de succes sisteme ar fi cele care implică limbi și culturi endogene și noile tehnologii, dar conform unor principii bine stabilite.

LANGUAGE OF PUBLICATION

French

TITLE IN ENGLISH

New Educational Orientations in Subsaharian Africa and Place of National Languages and Cultures: A Study of the Togolese Case

UDC: 811.111(072.8)

REFERENCES

Afeli, A. (2012). Les langues africaines et le développement. Mosaïque, revue interafricaine de philosophie, littérature et sciences humaines, 011, 29-40.

Cyr, P. (1998). Les stratégies d'apprentissage. CLE International.

De Metz, St. (2017). L’éducation culturelle à l’école. Mémoire de master « Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation », p. 39.

Desmet, P. (2006). L’enseignement/apprentissage des langues à l’ère du numérique : tendances récentes et défis. Revue française de linguistique appliquée, 11(1), 119-138.

Forquin, J.-Cl. (1990). La sociologie des inégalités d'éducation. In Sociologie de l'éducation : dix ans de recherche (pp. 19-59). L'Harmattan.

Gangue, M. (2019). Langues africaines et enseignement/apprentissage : entre patriotisme et défis. Echanges, revue de philosophie, littérature et sciences humaines, 2(011), 336-379.

Gangue, M. et al. (2021). Etat des lieux de l’éducation bilingue français/langues nationales au Togo, une recherche prospective pour un succès de l’enseignement bilingue - langues africaines/français au cours primaire. In AAP N°3 : Enseignements et apprentissages bilingues, AUF, AFD, UL. Rapport final projet « Apprendre ».

Hilton, H. (2009). Théories d'apprentissage et didactique des langues. La Clé des Langues.

Laroui, R. (2007). L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent. Revue des Sciences de l’éducation, 33(2), 12.

Long, M. (1985). A Role for Instruction in Second Language Acquisition : Task-Based Language Teaching. In K. Hiltenstam, M. Pienemann (Eds). Modelling and Assessing Second Language Acquisition (pp. 77-99). Multilingual Matters.

Long, M. (2000). Préface. In P. Robinson (coord.). Cognition and Jack Richards. Second Language Instruction. Cambridge University Press.

Maleme, D. (2018). Le français et les langues togolaises dans l’enseignement primaire : faisabilité et acceptabilité sociale. Thèse de doctorat. Université de Lomé.

McNeill, D. (1970). The Acquisition of Language. Harper.

Melançon, J. (2002). Les sciences de la culture. Nota bene.

Ministere de L’education Nationale. (2015). Référentiel de l’Education prioritaire. https://www.reseaucanope.fr/education-prioritaire/fileadmin/user_upload /accueil/Referentiel_de_l_education_prioritaire.pdf.

Ndiaye, D. (2008). L’enseignement des langues nationales à l’école primaire, le cas du wolof au Sénégal. Thèse de Doctorat.

Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères.  Nathan-Clé International.

Puren, Ch. (1988). Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues. Clé international.

Received: August 1, 2024 | Reviewed: August 13, 2024 | Accepted for publication: October 1, 2024

Google Scholar cited by