Intégration du numérique dans l’enseignement du FLE au CIREL-VB : atouts contraintes et apports

Abstract

This study focuses on the integration of ICT at Centre International de Recherche et d’Etude des Langues – Village du Bénin (CIREL-VB), in the context of a global upheaval caused by recurrent, unpredictable and inextricable pandemics, the most recent of which is COVID-19 inevitably imposing a change in pedagogical paradigms of FLE/FLS. The objective is to describe the perception of teachers and learners in terms of benefits and challenges, the effects of training and to examine the various constraints related to it. It also aims to improve the center’s training. In order to better capture the quintessence of the results obtained, we opted for a mixture of prospective and descriptive approaches on the one hand, and qualitative and quantitative methods on the other. The qualitative tools used were the pre-survey, the survey itself, and direct observation, while the quantitative method consisted of a questionnaire survey. The results show that despite the strengths of CIREL-VB, it still faces challenges. The main one is the integration of ICT in its pedagogical system, in order to meet the legitimate of the public. To achieve this, suggestions have been made to the General Management, the Board of Directors and all the ministerial departments in charge of the life of the aforesaid center.

Cuvinte-cheie: integrare, igital, predare, limba franceză ca limbă străină, constrângeri

REZUMAT

Acest studiu este centrat pe integrarea TIC-urilor în procesul didactic, desfăşurat la Centrul Internaţional de Cercetare şi Didactică a Limbilor – Village du Bénin (CIREL-VB), în contextul unor schimbări globale, cauzate de pandemii recurente, imprevizibile și inextricabile, dintre care cea mai recentă este COVID-19 care impune, inevitabil, modificări în paradigmele pedagogice ale FLS. Scopul cercetării este descrierea percepției profesorilor și studenţilor atât a beneficiilor și provocărilor, cât şi a efectelor şi contrângerilor formării în baza TIC-urilor. De asemenea, urmărim îmbunătățirea pregătirii în cadrul CIREL-VB. Pentru a surprinde mai bine chintesența rezultatelor obținute, am optat pentru un amestec de abordări prospective și descriptive, pe de o parte, și metode calitative și cantitative, pe de altă parte. Instrumentele calitative utilizate au fost ancheta preliminară, ancheta în sine și observarea directă, în timp ce metoda cantitativă a constat dintr-un chestionar. Rezultatele arată că, în ciuda caracteristicilor forte ale CIREL-VB, acesta se confruntă, în continuare, cu provocări. Principala dintre ele este integrarea TIC-urilor în sistemul său pedagogic, pentru a răspunde legitimității publicului. Pentru a îmbunătăţi starea lucrurilor, au fost făcute sugestii Direcției Generale, Consiliului de Administrație și tuturor departamentelor ministeriale, responsabile de activitatea CIREL-VB.

LANGUAGE OF PUBLICATION

French

TITLE IN ENGLISH

Integration of Digital into Ffl Teaching at Cirel-VB: Assets, Constraints, and Contributions

UDC: 811.133:327.8:004

REFERENCES

Attenoukon, S. A. (2011). Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et rendement académique en contexte universitaire béninois : cas des apprenants en droit de l’Université d’Abomey-Calavi. Thèse de Doctorat en Technologies.

Bullat-Koelliker Staf, C. (2003). Les apports des TIC à l’apprentissage : ce qu’en pensent les enseignants qui utilisent les ateliers d’informatique avec leurs élèves. Analyse qualitative menée dans le cadre du projet « Apprendre à communiquer » au PO. Mémoire pour l’obtention du Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées TECFA. Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education.

Deloy, A. (2020). L’intégration des TIC en classe de FLE : apports, limites et rôles. Le cas de l’Institut Français de Finlande. Mémoire de master, Mention Sciences du langage, Spécialité Didactique du FLE en situation de plurilinguisme, Université d’Aix-Marseille.

El-Soufi, A. Kh. (2O11):  Usages et effets des TIC dans l’enseignement-apprentissage du français langue seconde : un exemple au Liban. Thèse de Doctorat en Sciences de l’Education.  Université de Strasbourg, Ecole Doctorale des Humanités (ED 520), Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Éducation et de la Communication (LISEC – EA 2310).

[= Histoire…] - Histoire de la création du Village du Bénin. Campus universitaire de Lomé. www.cirelvb.tg.refer.org.

Goarzin, M. (2016). Philosophie et philologie : un exemple de pratique interdisciplinaire de la philosophie.

Larose, F., Grenon, V., Lafrance, S. (2002). Pratiques et profiles d’utilisation des TICE chez les enseignants d’une université. In Guir, R. (2002). Pratiquer les TICE, former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages. De Boeck.

Marchand, L., Bernatchez, P.-A. (2002). Guide des pratiques d’apprentissage en ligne auprès de la francophonie pancanadienne. Préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD www.refad.ca), Québec (SAIC).

N’Da, P. (2015). Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines. Réussir sa thèse, son mémoire de master ou professionnel, et son article. L’Harmattan.

Rey, A. Le Robert Micro. Dictionnaires Le Robert, 1988.

Yedibahoma, M’Feliga. (2012). Conception d’un dispositif de formation à distance pour le français de la diplomatie, Master II.

Received: July 8, 2024 | Reviewed: July 23, 2024 | Accepted for publication: October 1, 2024

Google Scholar cited by