Difficultés de réalisation des phonèmes vocaliques /ø/ et /œ/ par les étudiants de FLE Niveau 200 au Département de français, Université Pédagogique de Winneba (Ghana)

Abstract

This study examines the phonetic difficulties encountered by second-year students of French as a foreign language (FLE) at the University of Education, Winneba (UEW), in the production of the phonemes [ø] and [œ]. Using a read-aloud test consisting of ten items, their mastery of these sounds was evaluated. Using simple random sampling 140 French teacher training students were selected from an accessible population of 215 respondents who had completed their primary education in Ghana and whose mother tongues are Ewe, Akan, or Ga. Students from French-speaking countries were excluded to ensure linguistic homogeneity. The analysis of the results reveals a notable difficulty in the correct production of the targeted phonemes, mainly due to their absence in the participants' first and second languages, as well as a limited phonological awareness that hinders their auditory and articulatory discrimination. These findings highlight the need for specific phonological training within FFL (French as a Foreign Language) programs to improve oral proficiency and reduce the effects of linguistic interference.

Cuvinte-cheie: fonem, fonem vocalic, realizare, discriminare, conștientizare fonologică

REZUMAT

Acest studiu examinează dificultățile fonetice întâmpinate de studenții din anul al doilea la Universitatea de Educație din Winneba (UEW), care studiază limba franceză ca limbă străină (FLE). Dificultăţile date sunt legate de producerea fonemelor [ø] și [œ]. Folosind un test de citire cu voce tare format din zece itemi, a fost evaluată stăpânirea acestor sunete. Metodologic, s-a folosit o eșantionare aleatorie simplă pentru a selecta 140 de studenți la formarea profesorilor de franceză dintr-un număr accesibil de 215 respondenți care au absolvit învățământul primar în Ghana și ale căror limbi materne sunt ewe, akan sau ga. Studenții din țările francofone au fost excluși pentru a asigura omogenitatea lingvistică a cercetării. Analiza rezultatelor relevă o dificultate notabilă în producerea corectă a fonemelor vizate, în principiu, din cauza absenței acestora în prima și a doua limbă ale respondenţilor, precum și o conștientizare fonologică limitată care le împiedică discriminarea auditivă și articulatorie. Aceste constatări evidențiază necesitatea unei instruiri fonologice specifice în cadrul programelor de franceză ca limbă străină (FLE) pentru a îmbunătăți competența orală și a reduce efectele interferențelor lingvistice.

LANGUAGE OF PUBLICATION

French

TITLE IN ENGLISH

Difficulties in Producing the Vowel Phonemes /Ø/ and /Œ/ by Learners of French as a Foreign Language, Level 200, at the Department of French, University of Education, Winneba, Republic of Gnana

UDC: 811

REFERENCES

Agbessime, K. E. (2015,  2020 et 2025). Phonétique corrective, niveau avancé, support de cours destiné aux étudiants de UCC et de UEW. CIREL-VB, Togo.

Agbessime, K. E. (2024). Aspects incontournables en didactiques de la phonétique corrective du FLE chez les apprenants non francophones. Speech and Context, International Journal of Linguistics, Semiotics and Literary Science, 2(XVI), 123-138.

Bertocchini, P., Costanzo, E. (2008). Manuel de formation pratique : pour le professeur de FLE. CLE International.

Bodson, H. (2013). L'évaluation de la progression de la discrimination des phonèmes du français et de la conscience phonologique chez les enfants innus de la maternelle. Presses de l’Université du Québec à Montréal.

Cuq, J.-P. (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère. Clé International.

Dubois, J., Giacomo, M., Marcellesi, C., Marcellesi, J.-B., Mével, J.-P. (2007). Grand dictionnaire linguistique et sciences du langage (2^e éd.). Larousse.

Guimbretière, E. (1994). Phonétique et enseignement de l’oral. Didier.

Krashen, S. (1973). Lateralization, language learning, and the critical period: Some new evidence. Language Learning, 22, 3-74.

Martinet, A. (1991). Eléments de linguistique générale. Armand Colin. 

Martins, C., Mabilat, J.-J. (2004). Sons et Intonations. Exercices de prononciation. Didier.

Ouro-Kefia, I. (2019). La prononciation des voyelles orales antérieures arrondies françaises ([y], [ø] et [œ]) par les apprenants Tem de Ahamansu Islamic Senior High School, University of Education, Winneba.

Riegel, M., Pellat, J.-C. & Rioul, R. (2018). Grammaire méthodique du français (7^e éd.). PUF.

Troubetzkoy, N. S. (1979). Principe de phonologie. Klincksieck.

Troubetzkoy, N. S. (2005). Principe de phonologie. Klincksieck.

Vaissière, J. (2007). La phonétique. PUF.

Sites

Banque de dépannage linguistiques (s.d.). Les traits articulatoires des voyelles. www.vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca.

Introduction à la linguistique I (s.d.). La phonétique. www.sfu.ca.

Ling. (1972). Outils et recherches pour un traitement optimisé de la langue. www.cnrtl.fr.

Received: September 14, 2025 | Reviewed: September 23, 2025 | Accepted for publication: September 30, 2025

Google Scholar cited by